Early in 2023, leaders from West County Health Centers, Guerneville School District, and River to Coast Children’s Services began a journey to understand the forces that impact toxic stress in 0–5-year-olds in the Lower Russian River Area. Guided by emerging science of the impact of toxic stress on the health and well-being of all humans and the outsized impact on 0–5-year-olds, this group chose to approach the work through the lens of the ‘system’ and brought on Chris McCarthy as a ‘Systems Inquiry’ coach and expert. We used “The Systems Practice Guide” developed by The Omidyar Group. It is a thoughtful and approachable way to explore these kinds of challenges.
A principios de 2023, los líderes de los Centros de Salud de West County, el Distrito Escolar de Guerneville, River to Coast Children's Services emprendieron un viaje para comprender las fuerzas que afectan al estrés tóxico en los niños de 0 a 5 años de la zona baja del Rio Ruso. Guiados por la ciencia emergente sobre el impacto del estrés tóxico en la salud y el bienestar de todos los seres humanos y el enorme impacto que tiene en los niños de 0 a 5 años, este grupo decidió abordar el trabajo desde la perspectiva del 'sistema» y contrató a Chris McCarthy como asesor y experto en «Investigación de sistemas'. Usamos la 'Guía de práctica de sistemas' desarrollada por The Omidyar Group. Es una forma reflexiva y accesible de explorar este tipo de desafíos.
Calling the work ‘Project 100’ as a reminder that there are 100 babies born in the Lower Russian River Area each year, the first step was to develop a framing question, near star, and guiding star. For this work, our guiding star is: - “All 0-5-year-olds in the Lower Russian River Area thrive in safe, stable, and nurturing relationships and environments.”
Llamando a la obra 'Proyecto 100' recordando que cada año nacen 100 bebés en la zona baja del Rio Ruso, el primer paso fue desarrollar una pregunta de encuadre, cerca de la estrella y la estrella guía. Para este trabajo, nuestra estrella guía es: 'Todos los niños de 0 a 5 años de la zona baja del Rio Ruso prosperan en relaciones y entornos seguros, estables y enriquecedores'.
Drawing from community-based organizations, educators, healthcare, community leaders, government, mothers, fathers, grandparents, caregivers, addiction specialists, mental health providers, and more, this amazing group of over 40 individuals began the process of identifying the many forces that 'enable' or 'inhibit' the deeper system of toxic stress in our community. These system ingredients were used to identify important themes and begin to look at the Structural, Attitudinal, and Transactional aspects of the identified themes to begin our loop and map making.
Formado por miembros de organizaciones comunitarias, educadores, profesionales de la salud, líderes comunitarios, gobiernos, madres, padres, abuelos, cuidadores, especialistas en adicciones, proveedores de salud mental y más, este increíble grupo de más de 40 personas inició el proceso de identificar las muchas fuerzas que «permiten» o «inhiben» el sistema más profundo de estrés tóxico en nuestra comunidad. Estos ingredientes del sistema se utilizaron para identificar temas importantes y empezar a analizar los aspectos (SAT) S estructurales, A, actitudinales y T transaccionales de los temas identificados para comenzar nuestra creación de circuitos y mapas.
Using the Systems Thinking approach to understanding complex, dynamic problems such as toxic stress in a community requires an exploration of the interconnected elements in a given system. The forces that persist and drive the system are always tied together in vicious, vicarious, stabilizing or stagnating loops. These loops tell a story of a particular aspect of the system. Beginning with the 44 themes created in the Gaining Clarity Workshop, the convening organizations began the careful process of creating the many loops that would form the Systems Map. The group began with exploring the Upstream causes and Downstream effects of each of the themes guided by the Structural, Attitudinal, and Transactional aspects and grounded in the impact on 0-5-year-olds in the community. [See loops below]
El uso del enfoque del pensamiento sistémico para comprender problemas complejos y dinámicos, como el estrés tóxico en una comunidad, requiere una exploración de los elementos interconectados en un sistema determinado. Las fuerzas que persisten e impulsan el sistema siempre están unidas en círculos viciosos, indirectos, estabilizadores o estancados. Estos circuitos cuentan la historia de un aspecto particular del sistema. Partiendo de los 44 temas creados en el Gain Clarity Workshop, las organizaciones convocantes iniciaron el cuidadoso proceso de creación de los numerosos circuitos que formarían el Mapa de Sistemas. El grupo comenzó con la exploración de las causas ascendentes y los efectos descendentes de cada uno de los temas, guiándose por los aspectos estructurales, actitudinales y transaccionales, y basándose en el impacto en los niños de 0 a 5 años de la comunidad. [Circuitos abajo] *
From many interwoven loops, the convening group began to explore the deep structure or crux of the system. Guided by principles that the deep structure should be Real (supported by evidence from the built loops), Powerful (capture the essence of the system and how it behaves) and Functional (serve as a useful anchor point for the other loops in the map), the group looked for repeating elements, causal relationships, or relationships between loops that were important, repeating or created relationship between the loops. This process began the work of storytelling to make sense of the many themes and loops of the system.
Anchored by the deep structure, the first draft of the systems map began to emerge by bringing down and stitching together all of the loops and elements from the Gaining Clarity Workshops and the hours of loop creation. A holistic and cohesive visualization of the system that contributes to toxic stress for 0-5-year-olds in the Lower Russian River Community, this map is a living document that requires further exploration with our community stakeholders to validate and fill gaps in the map. The draft map is the beginning of this iterative process.
A partir de muchos circuitos entrelazados, el grupo convocante comenzó a explorar la estructura profunda o el núcleo del sistema. Guiándose por los principios de que la estructura profunda debe ser real (respaldada por la evidencia de los circuitos construidos), poderosa (capturar la esencia del sistema y su comportamiento) y funcional (servir como un punto de anclaje útil para los otros bucles del mapa), el grupo buscó elementos repetitivos, relaciones causales o relaciones entre circuitos que fueran relevantes, que se repitieran o crearan una relación entre los circuitos. Este proceso inició el trabajo de contar historias para dar sentido a los muchos temas y circuitos del sistema. Anclado en la estructura profunda, el primer borrador del mapa de sistemas empezó a surgir al conectar y entrelazar todos los circuitos y elementos de los Talleres para Ganar Claridad y las horas de creación de circuitos. Este mapa, una visualización holística y coherente del sistema que contribuye al estrés tóxico para los niños de 0 a 5 años de la comunidad de la zona baja del Rio Ruso, es un documento vivo que requiere una mayor exploración con las partes interesadas de nuestra comunidad para validar y llenar los vacíos en el mapa. El borrador del mapa es el comienzo de este proceso interactivo.
Systems change best when they change themselves. Working within a system in this way has the potential to be more enduring and a more effective use of resources. In this step the same community leaders were brought back for a full-day to look for areas of leverage. Leverage is a phenomenon where small efforts result in outsized impact. By affecting key dynamics in the system, it can result in wider ripple effects that ultimately help the system change itself. Using a collaborative inquiry approach, the group identified 17 Leverage opportunities and further qualified those leverage points with feasibility and impact.
Los sistemas cambian mejor cuando se cambian a sí mismos.Trabajar dentro de un sistema de esta manera tiene el potencial de ser más duradero y un uso más efectivo de los recursos. En este paso, los mismos líderes comunitarios regresaron durante un día completo para buscar áreas de apalancamiento. El apalancamiento es un fenómeno en el que los pequeños esfuerzos dan lugar a un enorme impacto. Al afectar la dinámica clave del sistema, puede generar reacciones en cadena más amplias que, en última instancia, ayudan al sistema a cambiarse a sí mismo. Utilizando un enfoque de investigación colaborativa, el grupo identificó 17 "Oportunidades de apalancamiento" y calificó más exhaustivamente esos puntos de apalancamiento con viabilidad e impacto.
As a community, we are now moving into the action phase to work towards a healthier system for our families that allows for more safe, stable, and nurturing environments and relationships for our 0-5 year-olds. Using a human-centered design approach to explore meaningful solutions, community stakeholders will work towards change on these leverage areas. Interventions may be programmatic, attitudinal, or policy driven. They may involve expansion of existing projects or bold new initiatives. The community leaders who helped create the map will participate in the design process, along with other appropriate stakeholders, and assist in the accountability and feedback in the process.
Como comunidad, estamos entrando en la fase de acción para trabajar para lograr un sistema más saludable para nuestras familias que permita entornos y relaciones más seguros, estables y enriquecedores para nuestros niños de 0 a 5 años. A través de un enfoque de diseño centrado en el ser humano para explorar soluciones significativas, las partes interesadas de la comunidad trabajarán para lograr un cambio en estas áreas de apalancamiento. Las intervenciones pueden ser programáticas, de actitud o basadas en políticas. Pueden implicar la ampliación de proyectos existentes o nuevas iniciativas audaces. Los líderes comunitarios que ayudaron a crear el mapa participarán en el proceso de diseño, junto con otras partes interesadas apropiadas, y ayudarán en la rendición de cuentas y la retroalimentación en el proceso.